Reseña

La investigación tiene como objeto de estudio la calidad de la docencia en la Educación Superior, y surge de la interrogante: ¿Cómo se desarrolla la calidad de la docencia en la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción? El objetivo general fue: Analizar el desarrollo de la calidad de la docencia de la Educación Superior en la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción para proponer un sistema de garantía interna de calidad de la docencia universitaria aplicable en esta Facultad. El diseño de la investigación corresponde a un diseño empírico, no experimental, de corte transversal, de campo, con un enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo, de nivel descriptivo. El área de estudios corresponde a la Facultad de Filosofía UNA, donde fue seleccionada una muestra de tipo probabilística y estratificada, conformada por directivos, docentes, alumnos y egresados; para la recolección de datos se aplicaron las técnicas de encuesta, observación y análisis de documentos. Tras el desarrollo de la triangulación de técnicas y actores se obtienen los siguientes hallazgos: existe una asociación documental entre las leyes, estatutos y resoluciones de la UNA, con los Planes de Desarrollo y Mejora elaborados e implementados en la Facultad de Filosofía para la carrera de Ciencias de la Educación; la cultura de evaluación de calidad imperante en la Facultad corresponde a la Integradora, sin embargo en cada criterio analizado también se mencionaban otras culturas, con lo cual se especifica la necesidad de afianzar las prácticas para la cultura Integradora. Se observaron exigencias básicas para el ejercicio de la docencia, pero precisa incorporar indicadores que respondan a las necesidades actuales; las opiniones son bastante dispares en cuanto a la innovación de la docencia, se resalta el escaso desarrollo de todos los momentos didácticos de la clase y la monotonía de las actividades en las mismas; se requiere afianzar el conocimiento sobre los procesos de diagnóstico, implementación y evaluación de las estrategias innovadoras; se constata un manejo básico de las herramientas tecnológicas; los docentes optan por el Modelo de Desarrollo Profesional Autónomo. Finalmente, se propone el desarrollo de un programa a largo plazo, considerando la cultura evaluativa integradora y el desarrollo profesional docente basado en el modelo denominado: Mejora Escolar.