Reseña

El presente trabajo tiene por objeto implementar una propuesta de
intervención en el aula, para el proceso de enseñanza-aprendizaje del
cálculo de límites en 1 er curso de Bachillerato, utilizando el modelo
pedagógico Flipped Classroom.
Para ello se ha realizado un trabajo de investigación que ha llevado al
desarrollo y aplicación de una propuesta de intervención didáctica. Se
ha dado prioridad a la legislación anclada con el aprendizaje del cálculo
de límites y las principales dificultades en la enseñanza, así como las
ventajas y desventajas de la metodología Flipped Classroom. Asimismo
se ha dado prioridad a un aprendizaje constructivista en base a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
La propuesta didáctica queda concretada en cada una de las sesiones a
trabajar con su respectiva rúbrica de evaluación. En dichas sesiones se
pueden encontrar vídeos de elaboración propia o recopilada de YouTube. Así pues, la elección de herramientas tecnológicas adecuadas
para el proceso de enseñanza-aprendizaje, y por medio de la Flipped
Classroom, permite dar solución al problema planteado. De esta manera
se hace posible dar la responsabilidad al estudiante, como protagonista
de su propio aprendizaje, mientras que el docente permanece como
guía y mediador del aprendizaje.
Los resultados de la elaboración de la propuesta didáctica son
coherentes con lo que se desea enseñar. Se busca activar en el
estudiante el aprendizaje constructivista, mediante las nuevas
tecnologías, en el proceso de la enseñanza-aprendizaje del cálculo de
límites, mediante la Flipped Classroom.
Podemos concluir haciendo hincapié en que existe la necesidad de hacer
un cambio en la enseñanza tradicional incorporando las TIC aplicadas a
la educación, mediante la metodología Flipped Classroom para el logro
de aprendizajes significativos.
Palabras Clave: cálculo de límites, constructivismo, Flipped
Classroom, tecnologías de la información y la comunicación.